Una marplatense creó una app para estudiar con dislexia

Leer un apunte, entender una consigna o preparar un parcial no debería sentirse como correr una carrera con obstáculos invisibles. Sol, una joven marplatense de 22 años que estudia Ingeniería en Sistemas, creó DLEXIA, una plataforma que usa inteligencia artificial para adaptar textos a las necesidades de personas con dislexia.

La idea no salió de una planilla de negocios ni de una tendencia tecnológica: nació de su propia experiencia. Sol recibió su diagnóstico de dislexia mientras transitaba la universidad y contó que conocerlo antes podría haber cambiado parte de su recorrido académico. Con esa mezcla de frustración, estudio y programación, empezó a desarrollar una herramienta que busca hacer más accesible la lectura, el estudio y el acceso a la información.

DLEXIA permite escribir un texto, importar documentos o cargar imágenes para modificar cómo se presenta el contenido. Entre las opciones figuran cambios de tipografía, tamaño, espaciado y colores; seguimiento visual; lectura asistida por audio; segmentación silábica; pictogramas; glosarios; resúmenes y actividades de comprensión generadas con IA. La clave, según su creadora, es no tratar a todas las personas como si necesitaran lo mismo: cada experiencia con dislexia puede requerir apoyos distintos.

El proyecto apareció mientras el tema también llegaba al Concejo Deliberante de General Pueyrredon, donde se realizó una jornada sobre dislexia y Dificultades Específicas del Aprendizaje. Allí, la psicopedagoga y presidenta de AsPREDIs, Jesica Machado, remarcó que la dislexia no termina al salir de la escuela: acompaña a las personas durante toda su vida y puede volver a generar barreras en la universidad o en el trabajo.

Ese punto pega de lleno en una ciudad universitaria como Mar del Plata. El paso de la secundaria a una facultad, un terciario o un empleo puede venir con materiales extensos, clases aceleradas y pocas adaptaciones visibles. La Ley Nacional 27.306 contempla detección temprana, capacitación docente y estrategias de acceso al aprendizaje, pero desde el sector advierten que todavía hay distancia entre esos derechos y lo que ocurre todos los días en las aulas.

DLEXIA no busca reemplazar a docentes ni a profesionales: plantea una capa extra de autonomía para estudiar. El desafío ahora es que las herramientas existan, se conozcan y no lleguen recién después de años de frustración. ¿Cuántas trayectorias educativas podrían cambiar si las adaptaciones aparecieran antes de que alguien piense que el problema es suyo?